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雙向銜接視角下園校協(xié)同、工作壓力與教師職業(yè)倦怠調(diào)查問卷

您好！本次問卷為幼小銜接專項教育科研調(diào)查，旨在探究當(dāng)前幼兒園與小學(xué)雙向銜接工作現(xiàn)狀、教師工作壓力、職業(yè)倦怠水平及相關(guān)心理影響因素。本問卷采用匿名填寫，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究與心理健康教育工作改進(jìn)，所有信息嚴(yán)格保密，答案無對錯之分，請根據(jù)您自身真實工作感受如實作答。感謝您在繁忙工作中抽空參與！

1.您的性別
2.您的年齡
3.您的從教總教齡
4.您大班的帶班工作年限
5.您目前所在幼兒園所帶班年級
6.您目前的用工性質(zhì)
7.您的最高學(xué)歷
8.您目前是否擔(dān)任班主任
仔細(xì)回想您的工作日常，帶著真實感受，如實選擇您的狀態(tài)。
1、日常工作加班較多，影響我的家庭生活與休息時間。
2、工作事務(wù)繁忙，導(dǎo)致我陪伴家人的時間明顯減少。
3、家庭瑣事會影響我正常工作時的狀態(tài)和精力。
4、一天工作結(jié)束后，我感覺身心精疲力竭。
5、每天面對教育工作，我常常感覺心力透支。
6、早晨起床想到要面對一天工作，就感覺疲憊無力。
7、各類教育工作與銜接相關(guān)事務(wù)讓我情緒消耗非常大。
8、我感覺自己的工作情緒已經(jīng)被不斷消耗殆盡。
9、我對幼兒 越來越缺乏耐心和熱情。
10、我對家長溝通工作越來越不想主動交流。
11、我對同事之間協(xié)同工作逐漸變得漠不關(guān)心。
12、我對待日常工作越來越敷衍，缺乏工作熱情。
13、我能輕松有效解決工作中的各類教育問題。
14、我覺得自己的教育工作非常有價值和成就感。
15、我能很好地應(yīng)對日常工作帶來的各項挑戰(zhàn)。

本問卷采用匿名填寫，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究與心理健康教育工作改進(jìn)，所有信息嚴(yán)格保密，答案無對錯之分，請根據(jù)您自身真實工作感受如實作答。

1、我的家人能夠充分理解和支持我的教師工作。
2、我遇到工作壓力時，家人會給予安慰和關(guān)心。
3、我的家庭能為我提供穩(wěn)定的情緒后盾與生活支持。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視我的工作，在工作上給予我?guī)椭С帧?/legend>
5、身邊同事能夠互相理解、互相配合、互幫互助。
6、工作遇到困難時，同事和領(lǐng)導(dǎo)都會及時支持我。
7、我有可以傾訴工作煩惱、緩解壓力的朋友和伙伴。
仔細(xì)回想您的工作日常，帶著真實感受，如實選擇您的狀態(tài)。
8、面對繁雜日常工作，我有信心能處理好各類教育問題。
9、我對自己未來教育職業(yè)發(fā)展充滿希望和目標(biāo)。
10、工作遇到挫折壓力，我能夠快速自我調(diào)整恢復(fù)狀態(tài)。
11、面對繁重工作，我始終保持樂觀積極的工作心態(tài)。
本問卷采用匿名填寫，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究與心理健康教育工作改進(jìn)，所有信息嚴(yán)格保密，答案無對錯之分，請根據(jù)您自身真實工作感受如實作答。
1、幼兒園與小學(xué)之間有固定常態(tài)化的幼小銜接溝通交流渠道。
2、我能大致了解幼小銜接階段幼兒、小學(xué)生的身心發(fā)展特點。
3、園校之間學(xué)生成長發(fā)展資料、行為習(xí)慣檔案交接較為完善。
4、幼小銜接相關(guān)教育問題出現(xiàn)時，兩校教師能夠溝通協(xié)商解決。
5、幼兒園與小學(xué)在行為習(xí)慣、規(guī)則養(yǎng)成、日常管理上教育理念較為統(tǒng)一。
6、兩學(xué)段對于幼小銜接的培養(yǎng)目標(biāo)、教育重點認(rèn)知基本一致。
7、在日常教育工作中，我會有意識兼顧銜接相關(guān)教育要求。
8、園校教育方式、管理要求銜接連貫，不會給孩子造成過大適應(yīng)落差。
9、園所與學(xué)校每學(xué)期會定期開展幼小銜接聯(lián)合教研活動。
10、我參與過跨學(xué)段幼小銜接聽課、交流、研討類活動。
11、幼兒園與小學(xué)會共同開展幼小銜接適應(yīng)性主題教育活動。
12、現(xiàn)有的銜接教研活動對實際教育教學(xué)工作具有實際幫助。
13、幼兒園與小學(xué)對家長開展的銜接家庭教育指導(dǎo)口徑基本一致。
14、雙方能夠共同引導(dǎo)家長緩解教育焦慮，樹立科學(xué)銜接觀念。
15、單位為雙向銜接協(xié)同工作提供了必要的時間與工作支持。
16、目前園校之間整體協(xié)同配合較為順暢，工作阻礙較少。
17、幼兒 適應(yīng)困難、情緒問題、行為問題帶來的教育管理壓力。
18、學(xué)生規(guī)則意識薄弱、良好行為習(xí)慣難以養(yǎng)成帶來工作負(fù)擔(dān)。
19、班級內(nèi)特殊幼兒、多動調(diào)皮幼兒教育引導(dǎo)耗費大量精力。
20、家長對幼小銜接過度焦慮，盲目追求超前學(xué)習(xí)、成績攀比。
21、家長各類訴求較多，家校溝通難度大，部分家長不理解教育工作。
22、幼小銜接相關(guān)臺賬、活動、資料整理、檢查任務(wù)繁重。
23、日常本職工作疊加銜接相關(guān)任務(wù)，整體工作負(fù)荷過大。
24、各類銜接相關(guān)培訓(xùn)、會議、材料填報占用大量工作時間。
25、幼兒園與小學(xué)雙向銜接溝通不暢，額外增加教師工作負(fù)擔(dān)。
26、兩學(xué)段教育要求不統(tǒng)一，導(dǎo)致一線教師教育工作難以開展。
27、幼兒及學(xué)生安全管理責(zé)任重大，長期存在心理負(fù)擔(dān)。
28、幼小銜接相關(guān)工作考核、評比帶來額外心理壓力。
本問卷采用匿名填寫，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究與心理健康教育工作改進(jìn)，所有信息嚴(yán)格保密，答案無對錯之分，請根據(jù)您自身真實工作感受如實作答。
您認(rèn)為當(dāng)前幼兒園與小學(xué)雙向銜接工作目前存在的主要困難是什么?
結(jié)合自身工作，您希望學(xué)校、心理部門為一線教師提供哪些心理支持與減壓服務(wù)?
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