《初中美術(shù)教師關(guān)于本土文化融入及PBL分層教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷》

尊敬的老師：您好！為了解當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中“地方本土文化（如西安城墻）融入”、“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）”以及“分層作業(yè)設(shè)計(jì)”的真實(shí)開展情況，特開展此次匿名學(xué)術(shù)調(diào)研。您的寶貴經(jīng)驗(yàn)與真實(shí)看法對(duì)本研究至關(guān)重要。問卷無對(duì)錯(cuò)之分，請(qǐng)根據(jù)您的實(shí)際教學(xué)情況作答，感謝您的支持與辛苦付出！

1. 您的教齡是？

3年及以下（新教師4-10年（青年骨干）11-20年（成熟教師）20年以上（資深教師）

2. 您目前的職稱是？

二級(jí)教師（或未定級(jí)）一級(jí)教師高級(jí)/正高級(jí)教師

3. 您任教學(xué)校的性質(zhì)/位置屬于？

城區(qū)公辦初中城區(qū)民辦初中鄉(xiāng)鎮(zhèn)/郊縣初中

4. 在您日常的美術(shù)教學(xué)中，涉及“西安本土文化（如西安城墻、碑林、半坡等）”的頻率是？

經(jīng)常融入（有專門的校本課程或常態(tài)化融入）偶爾涉及（僅在教材相關(guān)章節(jié)順帶拓展）極少涉及（以國家統(tǒng)編教材為主，較少拓展）從未涉及

5. 若要在美術(shù)課上開展“西安城墻”主題教學(xué)，您目前最常采用的教學(xué)方式是？

欣賞評(píng)述（播放PPT圖片/視頻，講解歷史與美學(xué)特征）平面表現(xiàn)（指導(dǎo)學(xué)生畫城墻風(fēng)景、建筑線描等）手工制作（指導(dǎo)學(xué)生用泥塑、紙藝等制作相關(guān)物件）綜合探究（讓學(xué)生調(diào)研并設(shè)計(jì)城墻文創(chuàng)、策劃展覽等）

6. 【核心痛點(diǎn)】您認(rèn)為將西安本土文化深度融入初中美術(shù)課堂，最大的阻力在于？

缺乏現(xiàn)成的、系統(tǒng)化的本土文化美術(shù)教案和課件課時(shí)緊張，為了完成課標(biāo)規(guī)定內(nèi)容無暇顧及拓展教師自身對(duì)西安城墻等本土文化的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足缺乏配套的教具、材料或教學(xué)經(jīng)費(fèi)支持學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)本土文化興趣平平，缺乏共鳴

7. 您對(duì)PBL（項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）教學(xué)理念的了解程度是？

非常了解，且在美術(shù)課上經(jīng)常實(shí)踐比較了解理論，但較少在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用聽說過這個(gè)概念，但不清楚具體怎么操作不太了解

8. 您在美術(shù)課堂上組織學(xué)生進(jìn)行“較長周期（如跨越2-3周）的小組合作探究任務(wù)”的頻率是？

每學(xué)期至少1-2次一學(xué)年大概1次幾乎沒有，多為單課時(shí)個(gè)人作業(yè)

9. 您認(rèn)為在初中美術(shù)課實(shí)施PBL最大的困難是什么？

班級(jí)人數(shù)過多，小組合作容易變成“少數(shù)人干活，多數(shù)人旁觀”課堂紀(jì)律難以把控，容易顯得混亂評(píng)價(jià)難度大，難以給小組中每個(gè)學(xué)生公平打分備課量極大，教師缺乏時(shí)間和精力去設(shè)計(jì)完整的驅(qū)動(dòng)性問題和任務(wù)單場域限制，美術(shù)教室空間或課外實(shí)地調(diào)研難以實(shí)現(xiàn)

10. 您目前布置美術(shù)課堂作業(yè)最常采用的形式是？

統(tǒng)一布置相同的作業(yè)和統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)布置相同作業(yè)，但對(duì)能力較弱的學(xué)生適當(dāng)降低要求提供幾個(gè)不同主題讓學(xué)生選，但形式難度差不多提供具有明確難度梯度（如基礎(chǔ)型、創(chuàng)意型、探究型）的任務(wù)，讓學(xué)生自主選擇

11. 您對(duì)在美術(shù)課中實(shí)施“分層作業(yè)設(shè)計(jì)”（即根據(jù)學(xué)生能力提供不同層級(jí)的作業(yè)清單）的態(tài)度是？

非常必要且有效，能真正落實(shí)因材施教理念很好，但實(shí)際操作起來負(fù)擔(dān)太重沒必要，初中美術(shù)并非主科，統(tǒng)一作業(yè)即可擔(dān)憂會(huì)給選“基礎(chǔ)作業(yè)”的學(xué)生貼上差生標(biāo)簽，傷害自尊

12. 如果在PBL項(xiàng)目中實(shí)施“基礎(chǔ)、創(chuàng)意、綜合”的分層作業(yè)，您最擔(dān)心的評(píng)價(jià)問題是？

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)太繁瑣，增加教師批改負(fù)擔(dān)難以平衡“選基礎(chǔ)題但做得很完美”與“選挑戰(zhàn)題但做得一般”的成績差距學(xué)生為了拿高分，不愿意去挑戰(zhàn)有難度的作業(yè)小組合作時(shí)的“協(xié)作分”和個(gè)人的“分層分”難以折算

13. 如果有一套現(xiàn)成的《西安城墻文化 PBL分層美術(shù)教學(xué)資源包》（含教案、課件、分層任務(wù)單、評(píng)價(jià)量表），您是否有意愿在您的課堂中嘗試使用？

非常愿意愿意嘗試部分內(nèi)容看情況再說沒興趣

14. 在您看來，要想讓初中生真正喜歡并參與到“西安城墻文化”的美術(shù)創(chuàng)作中，教師最需要提供什么樣的支持或改變?cè)鯓拥慕虒W(xué)方式？（請(qǐng)簡要談?wù)勀目捶ǎ?/legend>

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