單元任務(wù)鏈視角下小學(xué)一年級(jí)語文分層教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷

尊敬的老師：您好！本問卷旨在了解“跨單元任務(wù)鏈”融入“分層教學(xué)”在小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)中的實(shí)施現(xiàn)狀，您的回答將對(duì)本研究提供重要參考。問卷采用匿名方式，數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，請(qǐng)您根據(jù)實(shí)際情況放心填寫。感謝您的支持與配合！

第一部分：基本信息

1. 您的性別

男女

2. 您的教齡

1-3年4-10年10年以上

3. 您的學(xué)歷

?？?/label>本科碩士及以上

4. 您是否為師范專業(yè)畢業(yè)

是否

5. 您目前擔(dān)任班主任的年限

1年及以下2-3年4年以上

6. 您的職稱

未定級(jí)二級(jí)教師一級(jí)教師及以上

第二部分：對(duì)單元任務(wù)鏈視角下分層教學(xué)的認(rèn)知

請(qǐng)根據(jù)您的真實(shí)想法選擇最符合的選項(xiàng)

7. 對(duì)單元任務(wù)鏈視角下分層教學(xué)的認(rèn)知評(píng)價(jià)

完全不符
比較不符
一般
比較符合
完全符合

我了解“單元任務(wù)鏈”這一概念（即圍繞同一主題串聯(lián)2-3個(gè)單元設(shè)計(jì)連續(xù)任務(wù)）

我認(rèn)為“單元任務(wù)鏈”能夠?yàn)榉謱咏虒W(xué)提供連續(xù)的任務(wù)情境

我認(rèn)為一年級(jí)語文教學(xué)中非常需要將分層教學(xué)與單元任務(wù)鏈結(jié)合

我清楚如何在單元任務(wù)鏈中針對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)置差異化任務(wù)

我認(rèn)為單元任務(wù)鏈設(shè)計(jì)有助于解決分層教學(xué)“碎片化”的問題

我愿意參加單元任務(wù)鏈設(shè)計(jì)相關(guān)的教研培訓(xùn)

第三部分：分層教學(xué)實(shí)施情況

請(qǐng)根據(jù)您日常教學(xué)的實(shí)際頻率選擇

8. 分層教學(xué)實(shí)施頻率評(píng)價(jià)

從不
很少
有時(shí)
經(jīng)常
總是

我會(huì)根據(jù)學(xué)生語文基礎(chǔ)設(shè)置不同層次的教學(xué)目標(biāo)

我會(huì)針對(duì)不同層次學(xué)生調(diào)整教學(xué)內(nèi)容（如補(bǔ)充拓展材料或降低難度）

我會(huì)設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)供學(xué)生自主選擇

我在課堂提問時(shí)會(huì)根據(jù)學(xué)生水平設(shè)計(jì)不同難度的問題（簡問學(xué)困生、難問學(xué)優(yōu)生）

我會(huì)布置分層作業(yè)（如必做題選做題）

我會(huì)對(duì)不同層次學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（如學(xué)困生側(cè)重基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)，學(xué)優(yōu)生側(cè)重能力拓展）

我會(huì)根據(jù)學(xué)生在任務(wù)鏈前期的表現(xiàn)，動(dòng)態(tài)調(diào)整后續(xù)任務(wù)的分層要求

我會(huì)記錄不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并據(jù)此優(yōu)化分層設(shè)計(jì)

第四部分：單元任務(wù)鏈應(yīng)用情況

9. 您是否嘗試過圍繞一個(gè)主題（如“春天”“童話”）設(shè)計(jì)連續(xù)幾周的學(xué)習(xí)任務(wù)

經(jīng)常嘗試偶爾嘗試想過但沒做過沒想過

10. 如果您嘗試過單元任務(wù)鏈設(shè)計(jì)，通常串聯(lián)幾個(gè)單元

2個(gè)單元3個(gè)單元3個(gè)以上未嘗試過

11. 在單元任務(wù)鏈中，您是否會(huì)針對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)置不同的任務(wù)要求

總是經(jīng)常有時(shí)很少從不

12. 您認(rèn)為以下哪些主題最適合在一年級(jí)語文中設(shè)計(jì)單元任務(wù)鏈

四季變化童話故事動(dòng)物朋友傳統(tǒng)節(jié)日我的家人其他

13. 您設(shè)計(jì)單元任務(wù)鏈時(shí)，任務(wù)難度梯度的主要依據(jù)是什么

教材單元順序學(xué)生識(shí)字量學(xué)生閱讀理解能力學(xué)生表達(dá)能力課程標(biāo)準(zhǔn)要求其他

14. 您在單元任務(wù)鏈設(shè)計(jì)中遇到的最大困難是

確定合適的主題串聯(lián)單元間的知識(shí)關(guān)聯(lián)設(shè)計(jì)分層任務(wù)的具體內(nèi)容把控任務(wù)難度的遞進(jìn)梯度預(yù)估每個(gè)任務(wù)所需課時(shí)缺乏現(xiàn)成的案例參考其他

第五部分：困難與需求

15. 您認(rèn)為實(shí)施分層教學(xué)的主要困難是什么

學(xué)生差異太大，難以兼顧備課工作量大缺乏可參考的案例課堂時(shí)間有限評(píng)價(jià)難以操作家長不理解不支持學(xué)校缺乏配套資源其他

16. 您認(rèn)為在單元任務(wù)鏈視角下實(shí)施分層教學(xué)的主要困難是什么

不知如何設(shè)計(jì)任務(wù)鏈任務(wù)鏈與分層難以有效結(jié)合學(xué)生難以適應(yīng)連續(xù)任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不清晰缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作支持其他

17. 您希望獲得哪些支持

分層教學(xué)培訓(xùn)單元任務(wù)鏈設(shè)計(jì)培訓(xùn)現(xiàn)成的分層任務(wù)模板任務(wù)鏈設(shè)計(jì)案例庫專家指導(dǎo)同行經(jīng)驗(yàn)交流教研組集體備課其他

18. 您對(duì)“單元任務(wù)鏈分層教學(xué)”在小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)中的應(yīng)用有什么建議或想法

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