云南大學思政課教學體驗調查

尊敬的老師，您好！

為進一步提升思政課教學質量，我們誠邀您基于您的思政課教學實踐，反饋您認為最值得關注與優(yōu)化的教學環(huán)節(jié)。問卷采用匿名形式，結果僅用于教學調查研究。問卷填寫時間為2-3分鐘。感謝您的耐心參與！

1. 您的教齡：

1-3年4-8年9-15年16-25年26年及以上

2. 您的職稱：

初級職稱中級職稱副高級職稱正高級職稱

3. 在日常備課過程中，您認為以下哪些方面還有待加強？（請選擇您認為最主要的 3 項）

深化教材研讀，提升核心知識點的靈活轉化加強馬理論的深度研習，增強對熱點案例的學理回應提前篩選與教學目標緊密相關的案例或素材預先設計分層互動方案，提升課堂互動的針對性與有效性優(yōu)化課件與素材設計，增強課程內容呈現(xiàn)的邏輯性與吸引力其他方面（請說明）

4. 在處理教學內容時，您認為以下哪些方面還有待加強？（請選擇您認為最主要的 3 項）

明確標識出授課內容的重難點，并給予重點講解將理論知識與當前社會熱點或現(xiàn)實問題緊密結合進行分析講解關鍵概念時，進行深度剖析，而非僅停留在定義陳述層面在課堂上使用板書來強化知識脈絡與邏輯框架選用貼近學生專業(yè)背景與需求的案例素材其他方面（請說明）

5. 在教學方法運用上，您認為以下哪些方面還有待加強？（請選擇您認為最主要的 3 項）

設計多元互動形式，覆蓋不同學習風格的學生融合案例研討、小組合作等多元教學方法熟練運用信息化工具，提升大班教學的互動覆蓋學生發(fā)言或匯報后，給予及時的點評與反饋總結設置時事或趣味性討論話題，以激發(fā)學生興趣其他方面（請說明）

6. 在課堂紀律與氛圍管理中，您認為以下哪些方面還有待加強？（請選擇您認為最主要的 3 項）

通過有效方式引導學生主動向前排就座嚴格執(zhí)行考勤制度，并將考勤計入過程性評價成績面對課堂上學生的注意力分散行為（如玩手機），及時且恰當?shù)靥嵝?/label>點評學生實踐成果或匯報時，兼顧指出不足與鼓勵學生的積極性在嚴格管理課堂紀律與營造寬松學習氛圍之間找到平衡其他方面（請說明）

7. 在課堂呈現(xiàn)與師生交流中，您認為以下哪些方面還有待加強？（請選擇您認為最主要的 3 項）

主動走下講臺，深入學生中間進行巡回指導與交流講授時注意調整語速語調，使表達清晰、富有節(jié)奏感課堂上保持飽滿的精神狀態(tài)，并以微笑和親和力帶動學生情緒提問或互動時以親切鼓勵的姿態(tài)，讓學生敢于表達觀點通過豐富的面部表情和肢體動作，增強課堂的感染力與吸引力其他方面（請說明）

8. 結合您的日常思政課程授課實際，您認為依托云南紅色文化、民族團結、邊疆治理、生態(tài)文明等本土資源，打造特色思政課教學案例庫，是否具備建設價值與必要性？

非常有必要比較必要中立不太有必要完全沒必要

9. 結合您的日常思政課程授課實際，您認為結合學生的專業(yè)、年級等背景，建設符合α[阿爾法]世代大學生特征與需求的個性化思政課教學案例庫，是否具備建設價值與必要性？

非常有必要比較必要中立不太有必要完全沒必要

10. 結合您的日常思政課程授課實際，您認為以下哪種集體備課的規(guī)模更合理？

教研室為單位的大組形式3-4人固定小組的形式3-4人隨機小組的形式其他形式（請說明）

11. 結合您的日常思政課程授課實際，您認為以下哪些集體備課的形式更有效？（請選擇您認為最主要的 2項）

線上線下結合專題研討教學展示與分享參加集體培訓其他形式（請說明）：

12. 結合您的日常思政課程授課實際，您認為集體備課的內容應該聚焦哪些方面？（請選擇您認為最主要的 3 項）

理論知識研學深化時政熱點研判與政策解讀學生學情調研與問題分析課堂教學方法優(yōu)化與創(chuàng)新課程核心教學內容打磨其他方面（請補充說明：）

13. 您認為每位思政課教師每個學期最多上幾門不同類型的思政課更合適？

1門2門3門4門5門及以上

14. 對于結合學生評教、督導評教、AI評教等多維度教學評價結果，建立教學酬金優(yōu)課優(yōu)酬分配機制，您的態(tài)度是？

非常支持比較支持中立不太支持非常不支持

15. 在您的日常思政課教學中，利用AI輔助教學的情況如何？

總是使用經常使用一般使用偶爾使用從不使用

16. 您從不使用AI輔助教學的原因是？（請選擇您認為最主要的 3 項）

AI的價值導向、意識形態(tài)存在偏差AI生成的思政課教學資源質量不高AI應用能力薄弱，信息化教學素養(yǎng)欠缺教學數(shù)據(jù)、師生隱私安全與信息保密存在風險AI軟硬件使用成本高，應用條件有限其他方面（請補充說明）

17. 在日常思政課教學過程中，您主要運用AI輔助開展以下哪些教學工作？（請選擇您認為最主要的 4 項）

撰寫教學大綱、教學設計方案制作、優(yōu)化教學課件搜集整合時政熱點、理論前沿素材設計課堂思考題、研討議題與辯論話題設計思政課測試題、設計課后作業(yè)與考核題目智能批改學生作業(yè)、給課程論文寫評語輔助教學反思、教研總結與教改論文撰寫其他方面（請補充說明）

18. 在借助AI輔助思政課教學的過程中，您認為當前面臨的主要挑戰(zhàn)有哪些？（請選擇您認為最主要的 3 項）

把控AI的價值導向，防范意識形態(tài)偏差問題AI思政教學資源質量不高，與課程內容貼合度較低AI應用能力薄弱，信息化教學素養(yǎng)欠缺AI應用會弱化思政人文溫度，缺少情感育人與價值引導教學數(shù)據(jù)、師生隱私安全與信息保密存在風險AI軟硬件使用成本高，應用條件有限其他方面（請補充說明）

19. 結合您的日常思政課程授課實際，您認為思政課專題式教學模式是否具備推廣價值？

非常值得推廣比較值得推廣一般不太值得推廣完全不值得推廣

20. 您如何看待思政課按60%平時成績 + 40%期末機考成績進行學習評價？

非常合理比較合理中立不太合理完全不合理

21. 您認為以下哪種學習評價方式更合理？

50% 平時成績+50% 期末機考成績40% 平時成績+60% 期末機考成績其他（請補充說明）

22. 結合您日常思政課教學實際，請對當前思政課機考模式與題庫建設情況進行評價？

非常同意
同意
一般
不同意
非常不同意

現(xiàn)有題庫的題型、內容過于陳舊

現(xiàn)有題庫中的部分題目超出課程教學大綱范圍

現(xiàn)有題庫組卷能有效覆蓋課程重難點

現(xiàn)有題庫能有效考查學生基礎知識、理想信念、責任擔當?shù)染C合思政素養(yǎng)

現(xiàn)有機考能有效區(qū)分學生的思政課學習水平

機考模式適合思政課學生的學習評價

機考1小時的時長設置過長

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