核心素養(yǎng)導向下小學數學小組合作學習的有效性研究調查問卷

該調查問卷對象為實施小組合作教學的數學教師

1. 1.在小學數學課堂中，您經常組織小組合作學習嗎？

A. 每節(jié)課都開展B. 多數課時開展C. 偶爾開展D. 基本不開展

2. 2.您開展小組合作學習時，更側重培養(yǎng)學生哪類數學核心素養(yǎng)？（可多選）

A. 數感與運算能力B. 幾何直觀與空間觀念C. 推理意識與推理能力D. 數據意識與應用意識E. 模型意識與創(chuàng)新意識

3. 3.小組合作學習對學生主動參與課堂的積極性提升是否明顯？

A. 非常明顯B. 比較明顯C. 一般D. 不明顯

4. 4.合作學習過程中，學生能否做到認真傾聽、有序發(fā)言、互相尊重？

A. 完全可以B. 基本可以C. 部分可以D. 很難做到

5. 5.小組合作是否有效促進了學生數學思維的交流與碰撞？

A. 極大促進B. 有所促進C. 效果一般D. 幾乎沒有

6. 6.您認為小組合作對學困生數學學習的幫助程度如何？

A. 幫助很大B. 有一定幫助C. 幫助較小D. 沒有幫助

7. 7.在合作學習中，學生能否圍繞數學問題合理分工、共同完成任務？

A. 分工明確，配合默契B. 有分工，但配合一般C. 分工混亂，效率較低D. 無法分工，各自為戰(zhàn)

8. 8.小組合作學習是否有助于落實**“以生為本”**的課堂理念，減輕教師講授負擔？

A. 非常有助于B. 比較有助于C. 效果一般D. 沒有幫助

9. 9.相較于傳統(tǒng)教學，小組合作學習對學生數學核心素養(yǎng)整體提升是否更有優(yōu)勢？

A. 優(yōu)勢顯著B. 有一定優(yōu)勢C. 優(yōu)勢不明顯D. 無優(yōu)勢

10. 10.經過實踐，您對繼續(xù)推行核心素養(yǎng)導向的小組合作學習的態(tài)度是？

A. 非常支持，堅持開展B. 比較支持，優(yōu)化后開展C. 中立，視情況開展D. 不支持，不愿開展

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