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臨床醫(yī)學(xué)研究生能力發(fā)展調(diào)研

您好！感謝您在百忙之中參與本次問卷調(diào)查。

問卷耗時(shí)與答謝說(shuō)明：

本問卷預(yù)計(jì)完成時(shí)長(zhǎng)約為12分鐘。對(duì)于經(jīng)審核確認(rèn)為有效的作答，我們將向參與者提供人民幣5元的調(diào)研答謝補(bǔ)貼。

信息用途：
您填寫的學(xué)號(hào)、手機(jī)號(hào)等信息僅用于身份核驗(yàn)，不會(huì)用于任何其他目的。問卷答案及個(gè)人身份信息將嚴(yán)格分離存儲(chǔ)，所有作答數(shù)據(jù)僅用于統(tǒng)計(jì)分析及學(xué)術(shù)研究，不以任何形式對(duì)外披露個(gè)人身份。

保密承諾：
本問卷所收集的信息將嚴(yán)格保密，絕不向任何第三方透露。您的學(xué)號(hào)、手機(jī)號(hào)等信息不會(huì)出現(xiàn)在任何研究報(bào)告或公開發(fā)表中。

研究目的：

《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》明確指出，健康是推動(dòng)人類全面發(fā)展的關(guān)鍵因素，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)條件。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要將人民健康保障置于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，黨的二十屆三中全會(huì)進(jìn)一步提出實(shí)施健康優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略。在這一背景下，醫(yī)學(xué)研究生教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇——醫(yī)學(xué)研究生的能力提升與培養(yǎng)模式創(chuàng)新，直接關(guān)系到我國(guó)健康優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的順利實(shí)施。為了全面了解當(dāng)前臨床醫(yī)學(xué)研究生能力發(fā)展的真實(shí)狀況，我們開展了本次調(diào)查。本問卷借鑒了國(guó)內(nèi)外基于能力的醫(yī)學(xué)教育（CBME）理念及我國(guó)住院醫(yī)師核心勝任力框架，旨在系統(tǒng)了解臨床醫(yī)學(xué)類本科生及研究生在臨床核心能力、科研學(xué)術(shù)素養(yǎng)、醫(yī)學(xué)人文溝通、跨學(xué)科與新技術(shù)應(yīng)用等方面的現(xiàn)狀與發(fā)展需求。我們希望通過您的真實(shí)反饋，為優(yōu)化醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系、培養(yǎng)能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)醫(yī)療健康需求的高層次醫(yī)學(xué)人才提供實(shí)證依據(jù)。

再次感謝您的支持與配合！

請(qǐng)您填寫以下信息。學(xué)號(hào)、手機(jī)號(hào)僅作核驗(yàn)登記之用，不作他用。
1. 您的性別:
2. 您的年齡:________
3. 您所在院校名稱: ______
4. 您的學(xué)號(hào): ___
5. 您的手機(jī)號(hào): ___
6. 您的學(xué)制
7. 您目前處于該學(xué)制的第______年（請(qǐng)?zhí)顚憯?shù)字，如:3。）
8. 您的專業(yè)類別
9. 您參與過的科研項(xiàng)目數(shù)量（含大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、導(dǎo)師課題等）:
10. 您有無(wú)臨床實(shí)習(xí)/見習(xí)經(jīng)歷:

接下來(lái)，請(qǐng)根據(jù)您的實(shí)際情況，判斷下列描述與您的符合程度，并選擇對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)。

量尺：1=完全不符合，2=基本不符合，3=部分符合，4=基本符合，5=完全符合

答案無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，我們關(guān)注的是您的真實(shí)想法。請(qǐng)逐題作答，部分題目附有特殊填寫說(shuō)明，請(qǐng)仔細(xì)閱讀。

11. 在獲取患者病史信息時(shí)，我主要依賴患者或家屬的口述，不會(huì)特意去查閱既往病歷或外院檢查結(jié)果。
12.

面對(duì)一個(gè)不成功的醫(yī)患溝通案例時(shí)，我能嘗試找出其中的關(guān)鍵問題（如信息傳達(dá)不清、未照顧患者情緒等）。

13.

我能列舉一些需要根據(jù)患者肝腎功能調(diào)整劑量或用藥間隔的藥物或治療方案。

14.

我知道一份出院小結(jié)應(yīng)當(dāng)包括哪些內(nèi)容（如用藥、康復(fù)鍛煉、復(fù)診時(shí)間等），并能在帶教老師指導(dǎo)下協(xié)助整理。

15.

我能說(shuō)出一些我所在的科室需要優(yōu)先處理的臨床癥狀。

16. 分析具體病例時(shí)，我能嘗試用病理學(xué)、生理學(xué)和藥理學(xué)相關(guān)知識(shí)解釋患者為什么會(huì)出現(xiàn)這些癥狀。
17. 我參與過患者的隨訪工作，例如對(duì)慢性病患者的上門隨訪或電話隨訪。
18.

面對(duì)多種可選治療方案時(shí)，我能在帶教老師指導(dǎo)下，比較不同方案的優(yōu)劣。

19. 和患者溝通時(shí)，我會(huì)根據(jù)對(duì)方的年齡、理解能力和情緒狀態(tài)，調(diào)整自己的說(shuō)話方式。
20. 和家屬意見不一致時(shí)，我會(huì)先認(rèn)真聽完對(duì)方的想法，再共同商討對(duì)患者最有利的方案。
21. 我了解告知壞消息時(shí)有一些常用的溝通框架（如SPIKES等）。
22.

我曾旁觀或參與過與終末期患者家屬談?wù)摪矊幆熥o(hù)的溝通。

23.

我會(huì)在接診新患者時(shí)，盡可能系統(tǒng)地詢問與主訴相關(guān)的既往病史（如基礎(chǔ)疾病、用藥情況、過敏史等）。

24. 我曾主動(dòng)詢問過患者的經(jīng)濟(jì)情況，并據(jù)此調(diào)整用藥方案。（本題請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況僅從1和5中選擇，1:不符合;5:符合）
25. 在醫(yī)療團(tuán)隊(duì)中，我會(huì)主動(dòng)向護(hù)士、藥師等其他專業(yè)人員了解患者的情況。
26. 當(dāng)發(fā)現(xiàn)患者用藥依從性不佳時(shí)，我會(huì)嘗試分析可能的原因（如經(jīng)濟(jì)困難、不良反應(yīng)、遺忘等）。
27.

在討論治療方案時(shí)，我能判斷某一方案是否兼顧了療效和遠(yuǎn)期生活質(zhì)量。

28.

當(dāng)患者的表現(xiàn)與我的初步判斷不一致時(shí)，我會(huì)嘗試列出其他可能的診斷。

29. 在診療結(jié)束時(shí)，我會(huì)主動(dòng)詢問患者或家屬還有沒有疑問或擔(dān)心的地方。
30.

在討論復(fù)雜病例時(shí)，我能列舉可能需要請(qǐng)哪些科室會(huì)診，并知道各科室主要解決什么問題。

31. 我能把復(fù)雜的病情和治療方案用患者聽得懂的話盡可能講清楚。
32. 我認(rèn)為花時(shí)間給患者做健康宣教和預(yù)防指導(dǎo)和開處方、做臨床操作一樣重要。
33. 我認(rèn)為耐心聽患者說(shuō)一些“與病情無(wú)關(guān)”的話，是建立信任的重要途徑。
34. 我認(rèn)為，人文關(guān)懷會(huì)直接影響患者配合治療的程度和疾病結(jié)局。
35. 我認(rèn)為制定治療方案時(shí)，患者的經(jīng)濟(jì)承受能力與治療效果同樣重要。
36. 我認(rèn)為，只要技術(shù)過硬，即使缺少人文關(guān)懷，也足以稱為一名真正優(yōu)秀的醫(yī)生。
37. 我認(rèn)為，為終末期患者提供安寧療護(hù)的選擇和家屬知情溝通是臨床醫(yī)生應(yīng)盡的職責(zé)。
38. 我認(rèn)為，醫(yī)生應(yīng)該定期回顧自己處理過的病例，反思其中可以改進(jìn)的地方。
39. 我認(rèn)為，為了保證醫(yī)療質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循臨床路徑和標(biāo)準(zhǔn)化流程，而非依靠個(gè)人臨床判斷。
40. 我認(rèn)為，關(guān)注患者的心理狀態(tài)和社會(huì)因素（如經(jīng)濟(jì)狀況、家庭支持），與關(guān)注病情本身同樣重要。
41. 我認(rèn)為只要有足夠的臨床經(jīng)驗(yàn)，即使基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)功底不夠扎實(shí)，也不妨礙解決復(fù)雜的臨床問題。
42. 我認(rèn)為醫(yī)學(xué)研究生有必要主動(dòng)學(xué)習(xí)AI、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的基本原理和醫(yī)學(xué)應(yīng)用。
43. 我在學(xué)習(xí)或工作中考慮過AI/數(shù)據(jù)使用中的倫理問題（如患者隱私保護(hù)、算法偏見等）。
44. 我認(rèn)為醫(yī)學(xué)研究生應(yīng)熟練掌握基本的統(tǒng)計(jì)方法（如t檢驗(yàn)、卡方檢驗(yàn)、回歸分析）。
45. 我所在院校在醫(yī)工交叉/數(shù)字醫(yī)學(xué)方面的課程和實(shí)踐機(jī)會(huì)能滿足我的學(xué)習(xí)需求。
46. 我所在院校提供了系統(tǒng)的科研方法和統(tǒng)計(jì)學(xué)培訓(xùn)。
47. 寫論文時(shí)，我?guī)缀蹩偸菚?huì)使用文獻(xiàn)管理工具（如EndNote、Zotero等）來(lái)整理和引用參考文獻(xiàn)。（本題請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況僅從2和4中選擇，2:不符合;4:符合）
48. 我能看懂基本的臨床數(shù)據(jù)分析結(jié)果（如生存曲線、多因素回歸），并理解其臨床意義。
49. 我輪轉(zhuǎn)的科室會(huì)定期組織疑難病例多學(xué)科討論，并鼓勵(lì)研究生參與。
50. 我參加過醫(yī)工交叉相關(guān)的課程、工作坊、講座、學(xué)術(shù)會(huì)議或在線學(xué)習(xí)。
51. 我認(rèn)為從文獻(xiàn)或理論推導(dǎo)出發(fā)找課題，比從實(shí)際臨床問題出發(fā)找課題更有價(jià)值。
52. 我了解大語(yǔ)言模型（如ChatGPT/DeepSeek）在醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索、病例討論中的局限性。
53. 我了解真實(shí)世界數(shù)據(jù)（如醫(yī)院電子病歷數(shù)據(jù)庫(kù)）可以用來(lái)做哪些類型的回顧性研究。
54. 寫論文時(shí)，我會(huì)主動(dòng)與導(dǎo)師或同事討論研究的不足之處，并具體說(shuō)明這些不足對(duì)研究結(jié)論可能產(chǎn)生的影響。
55. 我所在院校對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、安寧療護(hù)等內(nèi)容不夠重視。
56. 我認(rèn)為跨學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)和臨床技能訓(xùn)練可以相互促進(jìn)，不是非此即彼的關(guān)系。
57. 我所在院校提供了跨學(xué)科學(xué)習(xí)資源（如AI與醫(yī)學(xué)、醫(yī)工結(jié)合、大數(shù)據(jù)分析等課程或平臺(tái)）。
58. 閱讀文獻(xiàn)時(shí)，我會(huì)主動(dòng)對(duì)比不同研究的結(jié)論，分析造成差異的可能原因（如樣本、方法、偏倚等），進(jìn)而判斷研究的實(shí)際價(jià)值。
59. 我的導(dǎo)師關(guān)注我的職業(yè)規(guī)劃和人文素養(yǎng)的提升。
60. 我能判斷AI輔助診斷結(jié)果的可靠性，知道什么情況下不能直接采信。
61. 我和工程、信息、生物醫(yī)學(xué)等非臨床背景的同學(xué)或老師有過科研或項(xiàng)目上的交流合作。（本題請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況僅從2和5中選擇，2:不符合;5:符合）
62. 我認(rèn)為在使用AI處理患者數(shù)據(jù)時(shí)，數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)應(yīng)放在首位。
63. 我認(rèn)為AI輔助診斷可以作為臨床決策的有力參考，但不能替代醫(yī)生的獨(dú)立判斷。
64. 我使用過的數(shù)字化教學(xué)工具（如虛擬仿真系統(tǒng)、在線課程平臺(tái)）對(duì)提升臨床能力幫助不大。
65. 我了解使用AI和大數(shù)據(jù)處理患者信息時(shí)涉及的倫理和隱私保護(hù)問題。
66. 我了解AI輔助診斷（如影像AI閱片、心電AI分析）的基本原理和適用場(chǎng)景。
67. 我會(huì)關(guān)注AI和大數(shù)據(jù)在自己專業(yè)領(lǐng)域的最新進(jìn)展（如看綜述、聽講座、刷公眾號(hào)）。
68. 我知道醫(yī)工交叉主要包括哪些方向（如醫(yī)學(xué)影像處理、生物醫(yī)學(xué)工程、手術(shù)機(jī)器人、3D打印等），并對(duì)其中至少一個(gè)方向有初步了解。
69. 我嘗試過使用AI輔助診斷工具（如影像AI閱片系統(tǒng)）或了解過其在科室的應(yīng)用情況。
70. 我所在院校開設(shè)了醫(yī)學(xué)人文課程并提供醫(yī)患溝通實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)（如標(biāo)準(zhǔn)化病人模擬、工作坊等）。
71. 讀論文時(shí)，我能發(fā)現(xiàn)作者是否存在選擇性報(bào)告結(jié)果或美化數(shù)據(jù)的問題。
72. 我認(rèn)為掌握基本的數(shù)據(jù)分析能力（如用統(tǒng)計(jì)軟件處理臨床數(shù)據(jù)），對(duì)臨床研究生而言已經(jīng)是一門必修課。
73. 我認(rèn)為目前的新技術(shù)發(fā)展速度超出了我作為醫(yī)學(xué)生/研究生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
74. 我很樂意在組會(huì)上向老師和同學(xué)報(bào)告并討論自己的研究進(jìn)展，因?yàn)槲艺J(rèn)為這種交流對(duì)推進(jìn)研究進(jìn)展很有幫助。
75. 臨床帶教老師會(huì)引導(dǎo)我進(jìn)行系統(tǒng)的鑒別診斷和臨床推理。
76. 臨床帶教老師會(huì)關(guān)注我和患者溝通的表現(xiàn)，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。
77. 臨床上遇到異常或少見病例時(shí)，我能從中提煉出值得深入研究的科學(xué)問題。
78. 我知道如何快速篩選出與自己研究方向相關(guān)的高質(zhì)量文獻(xiàn)。
79. 我能區(qū)分一項(xiàng)研究是簡(jiǎn)單的重復(fù)性工作還是真正的創(chuàng)新性研究，并能說(shuō)明自己的判斷依據(jù)。
80. 我認(rèn)為未來(lái)的臨床醫(yī)生需要具備與工程師、基礎(chǔ)研究科學(xué)家良好的溝通協(xié)作能力。
81. 我所在院校提供了充足的國(guó)內(nèi)和國(guó)際學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)（如學(xué)術(shù)會(huì)議、研究生論壇）。
82. 我在臨床或科研中使用過數(shù)字化工具（如文獻(xiàn)管理軟件EndNote/Zotero、統(tǒng)計(jì)軟件SPSS/R、AI輔助寫作工具等）。
83. 我所在的學(xué)習(xí)環(huán)境鼓勵(lì)學(xué)生提問和質(zhì)疑。
84. 我認(rèn)為，在科研中如果是無(wú)意的數(shù)據(jù)造假（如修飾Western Blot圖片、刪除“不好看”的數(shù)據(jù)點(diǎn)），不應(yīng)認(rèn)定為嚴(yán)重的學(xué)術(shù)不端行為。
85. 我使用過大語(yǔ)言模型（如ChatGPT、文心一言、Kimi等）輔助醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)或科研工作。
86. 閱讀文獻(xiàn)時(shí)，我通常只關(guān)注研究的主要結(jié)論，不會(huì)特意去判斷它是重復(fù)性工作還是創(chuàng)新性研究。
87. 我的導(dǎo)師重視對(duì)我科研選題、研究設(shè)計(jì)和論文寫作的給予足夠的時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)。
對(duì)于以下問題，請(qǐng)根據(jù)您的實(shí)際情況選擇相應(yīng)選項(xiàng)。
88. 與同年級(jí)同學(xué)相比，我認(rèn)為自己的臨床綜合能力處于什么水平?
89. 與同年級(jí)同學(xué)相比，我認(rèn)為自己的科研能力處于什么水平?
90. 與同年級(jí)同學(xué)相比，我認(rèn)為自己的醫(yī)患溝通能力處于什么水平?
91. 與同年級(jí)同學(xué)相比，我認(rèn)為自己的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力處于什么水平?
92. 您認(rèn)為自己目前最需要加強(qiáng)的能力有哪些?（選1-3項(xiàng)并排序）
93. 您最希望在研究生階段獲得哪些額外培訓(xùn)或支持?（可多選）
感謝您認(rèn)真填寫本問卷！在核實(shí)您的問卷有效后我們將通過支付寶向您支付5元答謝紅包，請(qǐng)您在此處提供您的支付寶賬號(hào)。我們承諾：該信息僅用于本次獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放，不會(huì)用于其他任何目的，并在發(fā)放完成后30天內(nèi)從服務(wù)器徹底刪除。且您的問卷數(shù)據(jù)與賬號(hào)信息將分開存儲(chǔ)，絕不泄露給第三方。
94. 您的支付寶賬號(hào)：（如您不愿提供，可通過1048797208@qq.com聯(lián)系我們，此問題任填即可）
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