湖南省職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃訓(xùn)前問卷調(diào)研

尊敬的學(xué)員：
您好！
感謝您參加2026年湖南省職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃——名校長培育教育家精神引領(lǐng)下的高職教學(xué)校長業(yè)務(wù)能力提升專題研修班。

為精準(zhǔn)把握本次研修班培訓(xùn)需求，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新培訓(xùn)形式，切實(shí)提升培訓(xùn)實(shí)效，助力您在教育家精神引領(lǐng)下提升高職教學(xué)管理核心能力，特開展本次訓(xùn)前調(diào)查。問卷采用匿名形式，評(píng)價(jià)結(jié)果將僅作為研究與改進(jìn)之用，請(qǐng)您不必有所顧慮，懇請(qǐng)您結(jié)合工作實(shí)際如實(shí)填寫。您的寶貴意見將對(duì)我們今后的培訓(xùn)工作產(chǎn)生積極影響，衷心地感謝您的支持與合作！

北京師范大學(xué)
2026.5.14

1. 您的性別

男女

2. 您的職務(wù)

3. 您的職稱

4. 您的年齡

60后70后80后90后

5. 您擔(dān)任現(xiàn)職年限

1 年及以下2-5 年6-10 年10 年以上

6. 您所在院校是否為 “雙高計(jì)劃” 建設(shè)院校

是（高水平學(xué)校 / 高水平專業(yè)群）否

7. 您所在的高職院校類型為？

公辦本科層次職業(yè)學(xué)校民辦本科層次職業(yè)學(xué)校公辦國家級(jí)示范高職校公辦省級(jí)示范高職校公辦普通高職校民辦高職校

8. 您認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校教學(xué)管理面臨的最核心挑戰(zhàn)是（限選 3 項(xiàng)）

職教新理念、新政策落地執(zhí)行難專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接不緊密課程體系改革滯后，“三教” 改革推進(jìn)乏力教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系不完善師資隊(duì)伍 “雙師型” 結(jié)構(gòu)不合理、能力不足產(chǎn)教融合、校企合作深度不夠，協(xié)同育人成效弱教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型推進(jìn)慢，智慧教學(xué)應(yīng)用不足學(xué)生生源質(zhì)量下滑，教學(xué)管理難度加大其他____

9. 學(xué)校在教育家精神踐行方面的現(xiàn)狀是：

有系統(tǒng)規(guī)劃，全面融入辦學(xué)治校、教學(xué)管理全過程有初步理念，部分融入教學(xué)管理關(guān)鍵環(huán)節(jié)有零散認(rèn)知，未形成體系化實(shí)踐關(guān)注較少，缺乏明確實(shí)踐路徑

10. 您所在院校教學(xué)改革的推進(jìn)重點(diǎn)是（限選 2 項(xiàng)）

課程思政建設(shè)與專業(yè)教學(xué)深度融合模塊化、項(xiàng)目化、活頁式教材開發(fā)崗課賽證綜合育人模式創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)優(yōu)化教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型與線上線下混合教學(xué)改革其他____

11. 根據(jù)您的學(xué)習(xí)需求排列以下課程模塊

新時(shí)代教育家精神的內(nèi)涵與校長成長路徑解讀黨中央、國務(wù)院關(guān)于職業(yè)教育和教師工作的重要政策區(qū)域職業(yè)教育現(xiàn)代化職業(yè)院校治理、職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革1+X證書制度“三教”改革組織領(lǐng)導(dǎo)與實(shí)施校企合作產(chǎn)教融合教育教學(xué)成果培育信息化建設(shè)管理和應(yīng)用等實(shí)踐研修教育觀摩

12. 除了以上課程模塊，您還希望增加哪些課程內(nèi)容？

13. 在研修期間，您希望通過哪些培訓(xùn)形式來學(xué)習(xí)？

專家主題講座企業(yè)參訪小組研討班級(jí)論壇人文觀摩名校長面對(duì)面經(jīng)驗(yàn)分享與案例研討其他

14.

您對(duì)本次研修班的課程設(shè)置、師資安排、組織管理等方面，還有哪些具體需求或建議？

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