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《被偷走的微笑》交互電子讀物用戶需求與設(shè)計偏好調(diào)研問卷
尊敬的受訪者∶
您好！我是一名大四學(xué)生，目前正在進(jìn)行《被偷走的微笑》交互電子讀物的設(shè)計與制作項目。為了讓作品更符合大家的閱讀喜好與使用習(xí)慣，特開展本次問卷調(diào)查。本問卷采用匿名形式，數(shù)據(jù)僅用于課程設(shè)計與研究，非常感謝您的耐心填寫！
1. 您和學(xué)齡前兒童（3-6）歲的關(guān)系是？
A. 孩子的爸爸/媽媽/主要看護人，日常陪伴孩子閱讀和使用電子產(chǎn)品
B. 幼兒園或早教機構(gòu)老師，平時會帶孩子開展閱讀活動
C. 兒童教育、繪本制作、兒童數(shù)字內(nèi)容相關(guān)行業(yè)的工作人員
D. 關(guān)心孩子情緒健康和閱讀成長的愛心人士
2. （若第1題選了A）您家孩子的年齡屬于?
A. 3-4歲（低齡學(xué)齡前）
B. 4-5歲（中齡學(xué)齡前）
C. 5-6歲（學(xué)齡前/幼小銜接）
D. 6歲以上
3. 您或孩子使用兒童交互電子讀物（如互動繪本、情緒安撫有聲故事、早教閱讀APP等）的頻率是怎樣的？
A. 每天都會使用
B. 每周使用3-5次
C. 每周使用1-2次
D. 很少使用或從來沒用過
4. 您為孩子挑選情緒治愈類交互電子讀物時，會更看重以下哪些特點，請按重要程度排序（1為最重要，5為最不重要）
操作簡單好上手：沒有復(fù)雜步驟，3歲孩子也能自己玩
情緒溫暖正向：沒有不好的內(nèi)容，能安撫孩子難過、焦慮的小情緒
互動溫和不吵鬧：互動輕柔，不打亂故事治愈的節(jié)奏
適合親子共讀：能陪著孩子一起看，還有引導(dǎo)交流的小話題
視聽舒服護眼：畫面柔和、聲音溫柔，保護孩子視力和聽力
5. 您給孩子使用市面上的兒童交互電子讀物時，最不能接受的問題有哪些?
A. 太像玩游戲：動畫花哨、聲音吵鬧，完全不像在看書
B. 操作太難：需要點按、拖拽好幾個步驟，孩子容易玩不好受挫
C. 講道理太生硬：只會說教，沒法真正安撫孩子的壞情緒
D. 制作很粗糙：畫面不清楚、聲音難聽，沒有溫馨治愈的感覺
E. 沒有健康保護：沒有護眼模式和使用時間提醒，傷孩子眼睛
F. 沒法親子陪伴：全程自己播放，沒有和孩子互動的設(shè)計
G. 其他 _________________
6. 您或孩子對情緒治愈繪本《被偷走的微笑》了解程度如何？
A. 一起讀過很多次，清楚故事細(xì)節(jié)和情緒主題
B. 親子讀過1-2次，大概知道故事講了什么
C. 只聽過名字或見過繪本，沒有讀過
D. 完全不了解這本繪本
7. （僅第6題選A/B填寫）您對《被偷走的微笑》紙質(zhì)繪本的整體滿意程度如何？
A. 非常滿意，是很棒的兒童情緒治愈繪本
B. 比較滿意，適合用來引導(dǎo)孩子的情緒
C. 一般，有優(yōu)點但不太貼合孩子的需求
D. 不滿意，不適合作為孩子的情緒讀物
8. （僅第7題選A/B填寫）您喜歡并認(rèn)可這本繪本的主要原因是什么？
A. 圍繞“找回微笑”展開，很貼近孩子心情不好的真實狀態(tài)
B. 告訴孩子可以接納不開心、擁抱壞情緒，不會強行說教
C. 手繪畫面柔和溫暖，能快速讓孩子安靜下來、安撫情緒
D. 故事結(jié)局很治愈，讓孩子感受到被愛和被包容
E. 情節(jié)簡單好懂，低齡孩子也能明白角色的情緒變化
F. 其他 _________________
9. （僅第7題選C/D填寫）您覺得這本繪本一般或不太理想的原因是什么？
A. 情節(jié)太簡單，沒辦法吸引孩子一直讀下去
B. 情緒講得太含蓄，低齡孩子看不懂想表達(dá)什么
C. 畫面風(fēng)格平平，沒有孩子喜歡的溫馨感
D. 故事進(jìn)度太慢，孩子容易沒耐心
E. 其他 _________________
10. 把《被偷走的微笑》改成交互電子讀物，您認(rèn)為哪些核心內(nèi)容是一定要保留的?
A. 主角從心情不好、丟了微笑到重新開心起來的完整情緒變化
B. 接納所有情緒、不用一直強迫自己開心的核心理念
C. 暖色調(diào)、手繪質(zhì)感的溫柔畫面風(fēng)格
D. 沒有沖突、沒有負(fù)面情節(jié)的舒緩講故事節(jié)奏
E. 充滿愛與陪伴的溫暖故事結(jié)局
F. 其他 _________________
11. 為了讓孩子更投入地閱讀《被偷走的微笑》這本治愈系繪本，您更希望加入哪些互動形式（可參考《我的情緒小怪獸》等優(yōu)秀交互電子讀物）？
A. 通過點擊畫面中的場景物件觸發(fā)柔和動畫與舒緩音效，以探索式交互激發(fā)兒童閱讀興趣
B. 觸碰主角可觸發(fā)情緒化表情、動作與語音反饋，強化兒童與故事角色的情感聯(lián)結(jié)與代入感
C. 在找回微笑的核心情節(jié)設(shè)置道具選擇類交互，讓兒童以操作行為推動故事敘事進(jìn)程
D. 在故事節(jié)點設(shè)置簡易選擇交互，使兒童參與情節(jié)決策，提升其對故事發(fā)展的自主掌控感
E. 搭載專業(yè)角色配音、舒緩場景音效與治愈系背景音樂，構(gòu)建沉浸式的視聽閱讀體驗
F. 其他__________
12. 除了完整講完故事，您希望這款讀物增加哪些情緒教育或?qū)嵱霉δ埽?/legend>
A. 親子情緒小話題：故事結(jié)束有3個小問題，方便和孩子聊心情
B. 微笑小創(chuàng)作：簡單涂涂色、畫一畫，讓孩子畫出自己的快樂笑臉
C. 迷你情緒小課堂：1分鐘小互動，教孩子認(rèn)識并說出自己的心情
D. 健康閱讀小助手：護眼模式、10分鐘自動暫停、夜間模式
E. 閱讀小鼓勵：讀完故事收到暖心小提示，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
F. 其他 _________________
13. 如果《被偷走的微笑》交互電子讀物正式推出，您愿意讓孩子使用嗎？
A. 非常愿意，專門用來安撫孩子的小情緒
B. 愿意試試，覺得它的治愈和情緒教育功能很實用
C. 先看看，想了解實際內(nèi)容和互動效果再決定
D. 不愿意，更愿意給孩子讀紙質(zhì)繪本
14. 對于《被偷走的微笑》交互電子讀物的互動方式、畫面風(fēng)格、功能設(shè)計，您有什么具體的建議或期待嗎？（可自由填寫）
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