我?，F(xiàn)有勞動課程中已融入非遺手工藝（如剪紙、香包等）內(nèi)容
我曾在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究非遺紋樣中的數(shù)學(xué)元素（如對稱、比例、圖形規(guī)律）
學(xué)生能理解非遺手工藝背后的數(shù)學(xué)原理并嘗試表達(dá)
我嘗試過將“故事創(chuàng)編”與非遺勞動成果相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)
現(xiàn)有課程評價能反映學(xué)生在文化理解、數(shù)學(xué)應(yīng)用、勞動技能等方面的綜合表現(xiàn)