蕪湖非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源在《哲學(xué)與文化》運(yùn)用的調(diào)查[復(fù)制][復(fù)制]

親愛(ài)的同學(xué):

你好!非常感謝你能參與本次調(diào)查活動(dòng)!本次問(wèn)卷旨在了解蕪湖非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源在《哲學(xué)與文化》課中的運(yùn)用現(xiàn)狀，本調(diào)查問(wèn)卷采用匿名形式，答案無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，調(diào)查結(jié)果僅用于科學(xué)研究，你的個(gè)人信息將會(huì)被嚴(yán)格保密，為保證學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)性和問(wèn)卷的有效性，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自身實(shí)際情況如實(shí)填寫(xiě)，衷心感謝你的支持與配合!

你目前就讀的年級(jí)是？

高二高三

你是否為蕪湖本地學(xué)生？

是否

3. 你認(rèn)為以下哪些是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)內(nèi)容？

傳統(tǒng)口頭文學(xué)以及作為其載體的語(yǔ)言傳統(tǒng)美術(shù)、舞蹈、曲藝等傳統(tǒng)技藝、醫(yī)藥、歷法等傳統(tǒng)禮儀、節(jié)慶民俗傳統(tǒng)體育和游藝文物、建筑群、遺址等

4. 你了解的蕪湖非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有哪些？

蕪湖鐵畫(huà)無(wú)為魚(yú)燈弋江面塑（蕪湖捏面主理人）蕪湖通草畫(huà)六尺巷傳說(shuō)南陵目連戲章氏剪紙其他（請(qǐng)補(bǔ)充）

你是通過(guò)什么途徑了解的這些蕪湖非物質(zhì)文化遺產(chǎn)？

親身體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)媒體課外閱讀父母講解學(xué)校教育其他（請(qǐng)補(bǔ)充）

6. 你是否愿意在《哲學(xué)與文化》中了解更多蕪湖非物質(zhì)文化遺產(chǎn)？

非常愿意，很感興趣可以考慮，如果有機(jī)會(huì)的話不太愿意，興趣不大完全不愿意，與考試無(wú)關(guān)

7. 在《哲學(xué)與文化》課堂中，你的老師有沒(méi)有運(yùn)用過(guò)蕪湖非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源？

經(jīng)常使用偶爾使用從不使用

8. 你的老師一般在什么環(huán)節(jié)運(yùn)用非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源？

新課導(dǎo)入，吸引興趣課本素材，簡(jiǎn)單帶過(guò)開(kāi)發(fā)案例，貫穿課堂小結(jié)升華，思想感化

9. 你的老師在課堂上采用哪種教學(xué)方法運(yùn)用蕪湖非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源？

講授法（如：主要以教師口頭講述的方式）情境教學(xué)法（如：觀看視頻、閱讀材料、案例分析等）體驗(yàn)式教學(xué)法（如：角色扮演、實(shí)地參觀、動(dòng)手操作等）對(duì)話式教學(xué)法（如：學(xué)生講述非遺故事、分析感悟等）其他（請(qǐng)補(bǔ)充）

10. 你的老師在運(yùn)用蕪湖非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源時(shí)，課堂氛圍如何？

課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度較高課堂氣氛一般，師生有少量互動(dòng)課堂氛圍壓抑，學(xué)生不愿意參與

11. 你認(rèn)為你的老師將蕪湖非物質(zhì)文化遺產(chǎn)運(yùn)用于《哲學(xué)與文化》教學(xué)中對(duì)你的學(xué)習(xí)有什么影響？

激發(fā)了我學(xué)習(xí)《哲學(xué)與文化》的興趣幫助我更直觀地理解抽象的哲學(xué)原理（如矛盾觀、聯(lián)系觀、發(fā)展觀等）加深了我對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)增強(qiáng)了我的家鄉(xiāng)自豪感和文化自信激發(fā)了我參與非遺保護(hù)和傳承等意愿沒(méi)有明顯影響

12. 你認(rèn)為老師在《哲學(xué)與文化》教學(xué)中運(yùn)用蕪湖非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源存在哪些問(wèn)題？

所用的蕪湖非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與我們生活實(shí)際較遠(yuǎn)，不熟悉沒(méi)有與課本中具體的哲學(xué)原理或文化知識(shí)相聯(lián)系僅對(duì)蕪湖非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行介紹，缺乏深度分析老師單方面自己講解，沒(méi)有給我們進(jìn)行提問(wèn)互動(dòng)其他（請(qǐng)補(bǔ)充）

13. 你的老師運(yùn)用蕪湖非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源教學(xué)后，是否對(duì)你的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋？

每次都評(píng)價(jià)偶爾評(píng)價(jià)從不評(píng)價(jià)

14. 你的老師運(yùn)用蕪湖非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源教學(xué)后，常用的評(píng)價(jià)方式是什么？

課堂口頭簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)（如很好、非常棒等）紙筆測(cè)試評(píng)價(jià)（如做題測(cè)試）檔案袋評(píng)價(jià)活動(dòng)等級(jí)評(píng)價(jià)日常行為觀察評(píng)價(jià)其他（請(qǐng)補(bǔ)充）

15. 你的學(xué)校是否邀請(qǐng)過(guò)非遺傳承人進(jìn)課堂？

經(jīng)常偶爾（1—2次）從來(lái)沒(méi)有

16. 你的學(xué)校組織過(guò)實(shí)地參觀蕪湖非物質(zhì)文化遺產(chǎn)場(chǎng)所的學(xué)習(xí)活動(dòng)嗎

經(jīng)常組織偶爾組織從不組織

17. 你認(rèn)為你的老師采用哪些方式將蕪湖非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源運(yùn)用到高中思政課堂，更能激發(fā)你的興趣？

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)（角色扮演、實(shí)地參觀、動(dòng)手操作等）數(shù)字化學(xué)習(xí)（虛擬展廳等）小組合作學(xué)習(xí)（分組搜集資料，課上分享成果）教師講授（教師口頭講解、提問(wèn)）其他（請(qǐng)補(bǔ)充）

18. 你對(duì)蕪湖非物質(zhì)化遺產(chǎn)資源在《哲學(xué)與文化》中的有效運(yùn)用有何建議？

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